三分快3官网 1月17日，中国职业技术教育学会第六届理事会第三次理事大会暨2025年学术年会在北京召开。大会深入贯彻党的二十届四中全会精神，科学谋划“十五五”职业教育发展规划，旨在推动职业教育高质量发展，为经济社会提供有力的人才支撑。教育部副部长任友群及教育部有关单位负责人、学会第六届理事会全体理事及监事会监事等嘉宾出席会议。c7党委书记方益权参加会议，并应邀在学术年会分论坛作专题报告。
会上，方益权以《激活“四大主体”，构建产教融合新生态》为题作报告。他指出，长期以来，产教融合面临地方政府主责未全面体现、校企协同存在理念与机制鸿沟、教师参与产教融合的内生动力不足三大深层矛盾。学校以系统思维推进改革，围绕“激活政府、学校、企业、教师”四大主体，构建“政府主导、校企主体、教师主动”的产教融合育人体系，形成可复制、可推广的“温职方案”。
一、激活政府“主导者”作用 构建“嵌入式产教融合服务圈”
紧扣区域经济特征，创新“中心引领、县域联动”的分布式办学模式。一是打造“高效率”物理空间，与县域政府共建瓯海校区、瑞安校区、永嘉校区等，将校区嵌入产业集聚区，形成“半小时车程”紧密服务圈，实现资源与需求快速对接。二是构建“零延迟”数字空间，依托温州市企业之家平台，动态掌握实时数据，优化调整专业结构，精准匹配企业人才需求和科技需求。三是建立“强耦合”制度保障，建立以县长为理事长的决策机制、“县长-校长”常态化对话机制等校地融合机制，与地方政府签订“当地招生率与就业率双50%”的“绩效对赌式”契约，激发县域持续投入，形成校地命运共同体。
二、激活校企“双主体”责任 推行“四真”合作模式
围绕“真需求、真项目、真共建、真共赢”等“四真”，系统构建了覆盖项目源头、资源投入与治理结构的全流程保障机制。一是在源头建立“四不签”刚性约束。明确“不符合学校发展需要的协议不签、无具体项目的框架协议不签、企业不真实投入的协议不签、不能满足企业预期的协议不签”等“四不签”原则，确保签约必履约、履约必共赢。二是在资源上实行“真投入”利益捆绑。明确学校实训、科研平台建设的校企经费投入比例，以企业真实投入作为衡量专产融合度、企业认可度的关键标尺。三是在治理上推动“让位于企”的主体赋能。与华为、中兴、联通等头部企业共建14个产业学院，由企业负责人担任理事长、执行院长，确保其在合作中的主体性和利益可得性，激发其产教融合动能。
三、激活教师“执行者”动能 重塑教师发展机制
以动能激发和能力重塑为核心，打造“角色定位-协同培养-靶向评价”螺旋路径，推动教师从产教融合“观望者”向“关键力量”转变。一是以制度刚性重塑角色定位。将入企锻炼列为基本岗位职责，实行“计划-督查-奖惩”全过程闭环管理，成果与职称、绩效、评优直接挂钩，并对“虚假入企”一票否决、重罚严惩，确保教师“真下水、深下水”。二是以协同培养强化实践能力。依托国家级“双师型”基地，构建“行业领先+高校+专业服务机构”多元平台，推行“一师一企”“一团队一产业”服务机制，实现教师能力与产业升级同步提升。三是以靶向评价激发内生动力。建立以产教融合贡献为核心、注重学生成长与企业满意度的评价体系，将工匠精神培育、师生共研、问题解决等作为关键指标，引导教师将融合成果反哺教学，实现教学相长。建构“立地研发-当地转化-落地反哺”服务链，创新“揭榜挂帅+联合攻关”机制、“先用后转+技术入股”机制、“科技副总+产业教授+产业院长”机制，实现产教资源双向转化。
方益权表示，通过系统推进“四个激活”，学校实现了产教融合从“物理相加”到“化学相融”的深刻转变，形成学生成长、教师发展、企业增效、产业升级与学校发展多方共赢的格局，示范引领效应得到广泛认可。下一步，学校将在“政府给力、学校尽力、企业得利、教师发力”的良性生态中，致力于实现“从机制创新向标准构建跃升、从服务一域向辐射全域跃升、从实践探索向理论引领跃升”等“三大跃升”，持续为中国职业教育现代化贡献智慧与方案。
