《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深”。自“课堂革命”的号角吹响以来，职业院校积极探索与实践，努力推动职业教育高质量发展。不过在改革过程中，仍然存在很多问题。为此，我们今天特别邀请到国家“万人计划”教学名师、全国教学能力大赛一等奖获得者朱双华老师，为大家分享关于“课堂革命”的几点思考，希望能对大家有所启发。
国家“万人计划”教学名师，入围“国家高层次人才特殊支持计划领军人才”，2019年亲自带队参赛，获全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职专业一组“一等奖”。
聚焦职教：“课堂革命”的首要任务是什么，重点是“革”的什么命？您有哪些看法？
朱双华：联系“辛亥革命”， “辛亥革命”电影的开头是，秋瑾为救国救民、唤醒民众，毅然赴死。革命是要命的事。首先是革“课堂的利益相关者”的命。这对老师与学生、以及职业教育各级各类管理者来说，都应深入思路，深度改革。比如教师不改，“是要命的事”；而学生不学，“也是要命的事”。这样的环境不营造，不打造，最终可课堂革命很可能是一句空话、大话！
聚焦职教：“课堂革命”应该如何开展？您有哪些经验可以分享？
朱双华：课堂革命是系统工程。我正努力在学院双高专业群与国家教师教学创新团队建设中，构建与推进课堂教学模式改革。如在机械设计与制造专业中开展“非常 6+1”专创融合教学设计模式改革；在CAD课程中实施的“363”专创融合教学模式改革；在工业机器人专业中推动“3721”教学设计模式与“7步5练”精进训练考核。模式的改革首先是引导学生，充分利用模式背后的资源提升学习效果，其次是强化考核，以评促学来激励学生每天必须预习和复习，每时在意自己的成长与成才，不成长“可能是要命的事”。要在整个学校、学院营造“不学不行”的无形氛围，师师发力，个个向前，久久为功形成这种“要命”的生态！当然老师不仅仅参与“三教改革”，没有“能说会做”的能力，在学校同样“混”不下去！
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